外研版的初中英语教材，三年要求学生掌握2500个词汇，较以前的旧教材要求的1170个整整增加了近1300个。虽然现在的中学生小学学了六年的英语，但实际情况却不容乐观。近几年，由于生源质量的急剧下降，学困生的人数似乎越来越多。当然，这里说的学困生，既包括智力水平确实不高的，更多的还是学习习惯差，厌学，对自己没有高要求的学生，他们给我们的教学带来了巨大的难度，如何使这些学生进入中学后有所改变，提高学习的积极性，获得一些的成功体验，进而培养一些学习的兴趣，我主要做了以下两方面的工作：
一、创建宽松、和谐的课堂氛围，尽量向课堂要效率。
语言学习其实就是一种技能的学习，因此唤起学生的学习兴趣，让学生充分体会英语学习的乐趣，通过不断的训练，使学生最终掌握这一技能，是英语教学的关键所在。
建立宽松、和谐的课堂氛围,调动学生的积极性，在课堂上我充分利用自己的肢体语言，活跃课堂气氛；尊重各个层次的学生，注意发挥学生的主体作用，让每一位同学真正动起来，让他们敢想、敢说、敢问，尽量满足学生的任何表现欲望。采取多种活动，新颖活泼教学方式，风趣幽默的语言，以激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性为目的，关注每一个学生，尽量不让自己的课堂出现听讲的死角，较好的保证了学生课堂的学习效果，较大限度的提高了课堂的效率。
二、狠抓基础，重在落实。
相信大家都有同感，我们现在的学生，根本不敢指望他们回家有所作为，更不要指望家长盯孩子，因此抓住学生在校的一切时间，落实双基就显得尤为重要。我采取的措施就是：利用学生在校时间将抓落实做到实处。
几年来我设计了重在抓基础落实的一套行之有效的预习学案、课堂检测与过关检测；每天有小测验，每周有过关、每月有统测，尤其每次检测全批全改之后，坚持面批学生的改错，帮助学生建立起了有效的学习模式，养成了较好的学习习惯。久而久之，学生清楚的知道周一考模块过关，周二第一单元课堂检测，周三第二单元的课堂检测，周四考口试，周五综合考试。每天必做的一件事就是放学前将当天的改错上交老师面批。学生对教师的教学安排非常熟悉，也能合理安排自己的学习。
这样几次练习后再进行改错，加上每天的作业及作业中的改错，大部分学生基本掌握了知识。当然，遗忘是在所难免的，只要教师做个有心人，将学生易错的知识点在后面的练习中复现，使他们在反复改错中汲取教训，最终达到对知识的掌握。
同时我注意把学生用的练习精挑细选，从不盲目的直接采用网上或别人的练习，我会有针对性的依据学生的具体情况进行选择，修改。
通过近几年教学的实践，我深深体会到，教师应该帮助、引导学生寻找最佳学习途径；指导学生形成良好的学习习掼、掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动他们的学习积极性；建立宽松、和谐的课堂氛围，抓住平时的每一节课，每一次检测，帮学生将知识在平时就牢牢的掌握，为学生学习提供一切的便利，就会有收获。
当然，我的做法并不是很科学，尤其不能把自己从每天繁重的作业批改的工作中解脱出来，令我很是苦恼。因此如何更智慧、有效工作，将是我今后努力的方向。不妥之处，请大家批评指正。
2009-6-16